Jugant amb les ombres

En Expressió Plàstica vam fer una pràctica en la que vam treballar a partir de les ombres. Aquesta es una pràctica interessant per fer amb els nens d'Infantil.

Vam estar treballant amb un projector per a veure les seves transparències.

La primera part de la pràctica va consistir en posar sobre el projector elements que ens ajudessin a configurar una representació figurativa (paisatge, objectes ...)

Aquest va ser el resultat del nostre treball.

Després vam afegir un altre component a la imatge i així ens va quedar.

L'altre part de la pràctica consistia a experimentar amb caixes amb el fons transparent on dins havia sorra o farina. I vam haver de fer unes pràctiques.

Nosaltres vam fer una prova amb sorra i aquest va ser el resultat, un vaixell.

La última part de la pràctica consistia a posar transparències al projector amb dibuixos i seguir-los sobre un paper blanc que servia al mateix temps de pantalla. Nosaltres vam dibuixar dos homes en una bicicleta. Ens va costar una mica però finalment ens va sortir molt bé.

Aquí us deixo els nostres procesos

I el nostre resultat va ser...

Museu Picasso

El dimecres 18, vam haver de fer l'activitat lliure, però per diversos problemes, la vam haver de fer dimecres 25.

La Mireia i jo, vam anar al Museu Picasso, on Maria Alcover, directora dels serveis educatius del Museu, ens va atendre i ens va explicar com funcionava el servei educatiu, ens va ensenyar les aules de treball del museu per als nens i ens va explicar les activitats que feien per a ells.

Aquí us deixo el nostre power point del Museu Picasso fet per la Mireia i per mi.

Museu Picasso

View more presentations from Zaida.

Amb aquesta visita vaig descobrir que els nens poden fer més del que ens pensem i que tenen una imaginació mol gran.

Activitat lliure i pel·lícula Àgora

En la sessió de Seminari del 26 de novembre, vam presentar les activitats que havíem dut a terme el dia d'activitat lliure de la Setmana Cultural. Les propostes que van sortir van ser diverses: Museu Picasso, Cosmocaixa, CaixaForum, Aquàrium...totes tenien en comú que estaven pensades per a nens d'Infantil, però que cadascuna tenia un valor pedagògic concret. Penso que va estar molt ben pensat deixar un dia d'activitat lliure dins la setmana cultural perquè escoltant als altres, vam aprendre moltes coses, i no només de les nostres activitats. Tot i que a moltes de les activitats que proposaven els meus companys no hi havia assistit, vaig poder fer-me una idea general de l’activitat que exposaven.


Seguidament vam dedicar a fer un petit debat sobre la pel•lícula Àgora, d'Alejandro Amenábar. Van sortir temes com la importància que tenia fa alguns anys la comunicació oral.

Va sortir també el tema de la religió, i de com alguns sectors radicals es valen de la força i la violència per a defensar les seves idees. En la pel•lícula es tracta sobretot l’ integrisme de tipus religiós, i de com els dogmes s'utilitzen per controlar les ments i les vides de les persones.

Vam parlar també del fervor de les masses i de com una persona pot deixar-se portar per l'odi, la ràbia, la bogeria cega, en moments determinats.

En comentar la pel•lícula, ens vam adonar que avui dia, encara existeixen aquest temes, i que a Israel, encara podem trobar l’enfrontament directe, i moltes de les barbaritats que hem vist a la pel•lícula d’Àgora

Con móvil a los seis años

He trobat una notícia interessant al País, que ens diu que els nens als sis anys, ja tenen telèfon mòbil i tenen una gran capacitat a l’hora d’actuar amb tecnologies.

Valoració Viquipèdia

La pàgina la va crear la Mireia, ja que tenia un conte obert. Vam tenir el plaer de fer una aportació a la viquipèdia d'un tema en concret, i penso que va ser satisfactori el fet de poder compartir els nostres coneixements amb altres persones i servir d'ajuda per els que ho necessitin, excepte per el fet que ens ho van treure un cop per un fallo nostre ja que ho vam publicar a la wikipedia en català, però quan ens vam adonar, ho vam fer correctament.

Amb aquesta activitat, vam aprendre el valor que té el publicar una informació a una pàgina web. Ens vam sentir responsables del que havíem de fer ja que aquesta informació seria compartida amb altres persones.

Viquipèdia

Fa unes setmanes vam fer una contribució a la Viquipèdia, l'Ana, la Mireia, la Laia i jo.

Vam estar pensant sobre què podíem fer una pàgina i vam estar buscant paraules claus que sortissin en vermell per poder-se convertir en una pàgina, i així compartir la informació.

Vam optar per crear una pàgina sobre l'alimentació per persones diabètiques, així cada una obtenint informació, la vam anar creant.
Però al realitzar la pàgina de Viquipèdia ens va sorgir un petit problema, ja que ens la van esborrar, i la vam tornar a fer.

Museu de la Música + Auditori

Divendres 20, vam anar a visitar el Museu de la música de Barcelona junt amb l'Auditori i un assaig del grup musical Corda i descorda.

Cada grup visitava el museu amb una visita guiada.

Aquest museu estava dividit de la següent manera, tot just entrar ens trobarem una sala amb tot tipus d'instruments, de diferents cultures, i amb una música de fons, que representava els sons dels instruments. En una visita per a infants es pot dur a terme diferents recursos per obtenir un fi didàctic, tant com el reconeixement d'instruments, com temptejar el seu origen, etc.

Hi ha també, una part que els instruments ens els trobem organitzats per famílies, i un altre per èpoques.

Una vegada acabada la visita pel museu, ens van fer entrar a una sala que podíem tocar un parell d'instruments, i veure el funcionament d'un orgue. Aquesta activitat acostuma a fascinar als nens.

Seguidament vam anar cap a l'Auditori, on havíem d'escoltar un assaig d'un grup musical (corda i descorda) tocant temes especialitzats per infants.

Per acabar, ens van fer una conferència explicant-nos les ofertes del servei educatiu del museu.

Escola Joan XXIII

Dijous 19, vam anar a visitar una escola amb altes tecnologies, anomenada Joan XXIII. Primer de tot ens van fer una petita presentació a la sala d'actes, del que era l'escola, que impartien, els objectius que tenien...

L'escola Joan XXIII és una institució privada promoguda per els jesuïtes de Catalunya. Tenen com a finalitat oferir activitats de formació en la seva triple dimensió.

1.Personal
2.Social
3.Religiosa
En aquests moments el centre té dos grans projectes; el mateix centre d'estudis Joan XXIII i el centre de tecnologies Ituarte (Cetei).
Antigament aquesta escola gaudia d'una piscina coberta la qual tota la gent del barri anava a l'escola a aprendre a nedar, però un cop es va construir el poliesportiu a uns 200m de la mateixa escola la van treure per posar-hi més aules i així poder implantar el Cetei.

La missió era promoure una formació innovadora compromesa i personalitzada que satisfaci les demandes del nostre entorn detenint-nos a criteris de promoció social i qualitat.

Caràcter del centre: És de inspiració cristiana, compromès en la realitat social del seu entorn.

Formació acadèmica, aprendre a aprendre.
Formació personal, aprendre a ser.
Formació social, aprendre a conviure.
Formació religiosa (opcional).

tots els estudiant de ESO tenen la oportunitat d'escollir una o dues matèries en anglès, veient així que és una de les poques escoles que realitza aquesta iniciativa des de fa temps a ESO.

Què imparteix l'escola Joan XXIII?

2 línies d'infantil
2 línies de primària
4 línies de ESO

USEE (alumnes amb dificultats) 2 línies, 1prmària i 1 secundària
3 línies batxillerat (no s'implanta l'artístic)
Cicles formatius
5 cicles mitjà

5 cicles superiors
1 PQPI (auxiliar de lampista)
Curs d'accés a cicle superior

EN TOTAL EL CENTRE ESTÀ FORMAT PER UNS 1524 ALUMNES.


Fets diferencials:

Atenció personalitzada en la qual està constituïda per un departament d'orientació, departament de formació humana religiosa, fundació empresa per aquells que vulguin incorporar-se en el món laboral.
Innovació pedagògica consta d'un reciclatge constant del professorat de l'escola, aula inclusiva, equips cooperatius i col•laboratius.

Innovació en TIC's, format per el departament d'innovació pedagògica de les TIC i Cetei, en aquest centre s'imparteix el 1x1, és a dir un ordinador per alumne.
Arrelada a l'entorn, barri de Bellvitge.
Treball en xarxa, treballen junt amb Blanquerna, la Salle entre altres centres.
Escola associada a la UNESCO, cada any han de decidir un lema, estan agermanats amb una escola del Salvador, Guarjilla.
Relacions internacionals, currículum europeu a ESO i Batxillerat..
Certificació ISO, de qualitat.
Principis bàsics de l'etapa d'educació infantil.
Està dividit en 2 cicles:

1.P3 i P4
2.P5 i 1er, primària està considerat que comença a 2n


Desprès de la xerrada, ens vam dividir en dos grans grups i vam visitar el Cetei, i vam observar els nens i nenes d'infantil que estaven en les seves aules treballant o jugant.

MNAC (Museu Nacional d'Art de Catalunya)

El dimarts 17, vam anar a visitar el Museu Nacional d'Art de Catalunya (MNAC). En principi anàvem a veure tres col•leccions, però finalment es van convertir en dues

- Dansa de fades i follets
- So i color

Abans d’anar-los a veure ens van fer una breu explicació de les propostes educatives i que porten a terme amb els nens.



El departament d'educació del MNAC va néixer l'any 1975, sent així el capdavanter en quant l'educació i també dels museus. Aquest posen a l'abast de les escoles el patrimoni artístic.



El museu es va endinsar al món educatiu a partir de que uns estudiants d'art van fer-li una proposta al director, la creació de visites al museu amb aspectes educatius. Avui en dia, el museu està composat per 3 persones llicenciades, en Història de l'art i educació.

3 tècnics
Equip d'educació
Departament d'educació (privilegiat)

Els programes oberts al públic són les activitats que estan relacionades amb les col•leccions permanents.

El museu ens brinda 28 propostes educatives, dividides en 3 grups:

- Visites comentades amb guia.
- Visites dinamitzades amb guia i suport
- Visites taller dividida en 2 blocs (taller o guiada + taller)


El museu té 3 grans línies de desenvolupament:

1.Formació permanent del professorat, es realitzen cursos durant l'estiu, d'una setmana de durada, reconegut pel departament d'educació.
2.Material didàctic.
3.Dossier pedagògic i propostes que poden realitzar-les a la pròpia aula.
Finalment ens van fer entrega d'un CD contenint els serveis educatius del MNAC, educArt.

En aquest CD podem trobar tot tipus d'informació dels serveis educatius del museu, activitats escolars, atenció al professorat, que els i brinden recursos educatius, cursos i jornades de formació. Programes a altres públics; familiars, adults, joves, etc.


També, dues vegades l'any a partir del museu es programa "museu espai comú d'integració", destinat a persones amb algun tipus d'exclusió.
Difusió d'informació d'altres museus que col•laboren amb el MNAC, anomenats museus secció.

Convidats d'honor, col•lecció que s'inaugurarà a inicis de desembre a causa del 75è aniversari de la construcció del museu.


Després de la xerrada, ens vam dividir en dos grans grups, per tal d'anar a "so i color" o "dansa de fades i follets"

Natupark

Dilluns 16,vam anar al Jardí de Cordes de Cerdanyola, natupark.
Aquesta activitat ens va permetre examinar i explicar els elements i protocols per a preparar sortides amb nens i nenes d'educació infantil, des de l'assignatura d'Educació Física.
Durant l'activitat vam poder observar el recorregut del parc de cordes per als nens d'infantil, que és diferent que per al adults ja que l'alçada és diferent.

Després d'observar el circuit dels petits, en van ensenyar com ens havíem de ficar els arnesos, i quins passos havíem de seguir per fer el circuit dels grans.

I finalment, vam fer el circuit dels adults, on en un primer moment vaig passar por, però després m'ho vaig passar molt bé.

EDU365 i EDUCALIA

EDU365 i EUCALIA

Google Docs

Google Docs serveix per a publicar documents sense la necesitat d'anar creant i enviant. Pot ser privat o públic.

Com crear un document i invitar usuaris...

Per enviar documents hem de tenir un compte de Gmail i la pàgina de Google Docs
Per crear un documents, anem a crear document i si volem invitar a una persona anem a comparteix - envitar usuaris...
Pràctica realitzada a classe:
Hem realitzat una pràctica a classe que ha consistit en crear un document de google docs "cap de setmana a Eivissa" i cada una del grup ha fet una intervenció sobre aquest tema.

Aquesta va ser la nostra pràctica:

Setmana d'activitats

Tota aquesta setmana, la dedicarem a fer una sèrie d'activitats extraordinàries.

Aquestes activitats son:


Dilluns 16 - Jardí de Cordes de Cerdanyola
Dimarts 17 - Visita al MNAC
Dimecres 18 - Oferta educativa: cada alumne o petit grup buscarem una oferta educativa en diferents entitats culturals i anirem
Dijous 19 - Visita Escola Joan XXIII
Divendres 20 - Anem l'auditori, on visitarem el Museu de la Música, un assaig general al concert pedagògic: Corda i descorda, i una conferència sobre el Servei Educatiu

"La falta de ejercicio agrava la epidemia de la obesidad infantil"

He trobat aquesta notícia al Periódico, i la he trobat interessant, ja que avui hem estat parlant al seminari sobre el poc exercici que fan avui dia els joves i l'obesitat infantil, a causa del poc exercici i de la mala alimentació.

Penso que per a un nen, lo més important de la seva salut és l’alimentació i l’exercici. Son dues formes diferents de desenvolupar el cos del nen i avui dia, els nens cada cop pateixen més infermetats per algun d’aquests dos factors

Baby Human - Caminar

En l'última classe d'Educació Física, la Sara ens va posar un vídeo de les capacitats i habilitats motrius bàsiques i reflexes dels nens.
Vam veure com reaccionen en casos determinats entre d'altres coses.

Aquí os deixo el vídeo.

Repertori de cançons

Aquí us deixo la llista de les 28 cançons que ens haurem d'aprendre per a l'assignatura de llenguatge músical.


1. Arri, arri tatanet
2. Ball manetes
3. Ball rodó, Caterineta
4. Bim bom
5. Cadireta enlaire
6. Do, re, mi al jardí
7. El ballet del rotlletó.
8. El gall i la gallina
9. El poll i la puça
10. Escarabat bum, bum
11. Jaume Pataume
12. La barca puja i baixa
13. La Castanyera
14. La Caterineta
15. La pastoreta
16. Pedra, pedreta
17. Peix, peixet
18. Per què tenim les dues mans?
19. Per Tots Sants
20. Peu polidor
21. Ploreu, ploreu ninetes
22. Plou i neva a la bassa de l’Esteve
23. Qui la ballarà
24. Quinze són quinze
25. Salta Miralta
26. Son, soneta
27. Titeta pon
28. Ton pare no té nas

Billy Elliot

La sessió de seminari del Dimart 10, va consistir en veure la pel·lícula "Billy Elliot".

Fitxa tècnica

Direcció: Stephen Daldry
Guió: Lee Hall
Duració: 110 minuts
Gènere: Drama/Comèdia
País: Gran Bretanya
Any: 2000
Interpretació: Julie Walters, Jamie Bell, Jamie Draven, Gary Lewis, Jean Heywood, Stuart Wells, Mike Elliot, Janine Birket, Nicola Blackwey.

Sinopsi

1984, Nord d'Anglaterra, Billy és un jove de catorze anys de família minera amb una peculiaritat: se sent més atret pel ball que per la boxa. La seva professora de ballet aviat s'adona que el noi té un gran talent i decideix donar-li classes d'amagat del seu pare i germà gran. Aquests, però, ho descobreixen i obliguen a Billy a apartar-se d'aquell ambient poc viril.

Penso que en aquesta societat encara hi segueix havent activitats de nens i activitats de nenes i per tant el sexe oposat no les pot realitzar per el simple fet que son de nois o noies. En aquesta pel•lícula es veu molt bé reflectida aquesta posició de sexes.
És una pel•lícula molt educadora i que ens ensenya que no hem de privar a un nen de realitzar els seus somnis.

Qui ets tu?

A la classe de comunicació oral, escrita i digital del dimecres 28 d'octubre vam fer descripcions físiques i psicològiques de les persones de classe. Jo vaig descriure a la Laia Nieves, i aqust va ser el meu treball.

Qui ets tu?

View more presentations from Zaida.

Els anti-bolonya es querellen contra els mossos

He trobat interessant una notícia del diari Avui.

Aquesta notícia parla de l'agressió que van patir els manifestants estudiants de la UB per part dels mossos.
Aquests estaven manifestant-se en contra del pla bolonya i quan s'estaven retirant, els mossos els van atacar.

L'altre da vam estar parlant a seminari sobre el pla bolonya i que hi ha molta gent en contra, per això he trobat interessant de posar aquesta notícia.

Valoració de Blogosfera

El meu grup format per la Laia, l'Ana, la Mireia i jo hem creat un treball de blogosfera sobre la música i els nens on expliquem quina relació hi ha entre la música i els nens i com aquesta intervé en ells.
Cadascuna de nosaltres vam agafar un apartat i el vam explicar. Quan vam acabar, ens vam enllaçar entre nosaltres mateixes per tal de tenir tota la documentació conjunta. La primera en començar vaig ser jo, i a partir de la meva informació l'Ana es va enllaçar amb mi, la Mireia amb l'Ana...i així succesivament. La Laia va pujar uns vídeos on els nens caten i ballen i totes ens vam enllaçar amb ella.

Seminari 5/11/2009

El dijous 5, vam anar a l'aula de laboratori i vam estar parlant de la Setmana blanca i de les activitats que en concret havíem de fer.

Finalment, vam estar explicant cadascú de nosaltres els nostres blocs. Perquè els fèiem servir, quin tipus de documentació hi deixàvem...

En definitiva, la classe de dijous em va servir per saber què farem exactament en la setmana del 16 al 20, els horaris que tindríem, els treballs que haurem de fer per a cadascuna de les activitats, els dies d'entrega dels treballs i per adonar-me que em falten coses per exposar en el meu bloc.


Fins la pròxima publicació.

Conferència Ana del Barrio

CONFERÈNCIA ANA DEL BARRIO

El que he pogut treure d’aquesta conferència.
Ana del Barrio Saiz és psicòloga especialista en l’atenció a primera infància, amb nens de 0 a 6 anys

L’ Ana del Barrio va presentar en un power point el projecte que va estar elaborant. El primer de tot era el perquè d’aquest projecte, per quina o quines raons es feia l’ investigació. Aquestes són algunes de les preguntes inicials:

- Com podem crear espais per al diàleg en els equips i amb respecte a la diversitat?
- Com podem crear una comunitat d’aprenentatge crític a Educació Infantil?
- Com podem refermar la comprensió i mètodes de cooperació amb pares i mares amb diversitat lingüística i cultural?

Per tal de portar a terme el projecte de formació en recerca-acció es va treballar amb quatre centres d’Educació Infantil, és a dir, cooperant amb 4 equips d’educadors titulats a més de equips de gestió mitjana i alta i de personal pedagògic.

Per crear una comunitat d’aprenentatge crític hem de saber que:

- Tothom és competent per a la reflexió i capaç de participar
- Tothom és responsable del procés d’aprenentatge
- Tothom és aprenent i mestre


I hem de tenir en compte tres aspectes clau:
* Reflexió: individual i en equip
* Reflexió crítica
* Procés d’aprenentatge en tots els nivells d’institució

Nivell 1
Reflexió crítica: hem d’aprendre a qüestionar i fer preguntes crítiques.
Nivell 2
Diàleg: el diàleg entre dos grups amb diferents opinions.
Nivell 3
Veritat i coneixement: hem de ser conscients de la nostra ignorància i renunciar a la idea que som els portadors exclusius de la veritat i el coneixement.

Marc teòric
- Reflexió bàsica
No és important el que fem sinó qui som. Hem de preguntar-nos a nosaltres mateixos. Com treballo? Que és el que vull fer?

- Comunitat d’aprenentatge crític
Persones amatents a treballar amb la resta, que es qüestionin el perquè i
orientats a canvis d’orientació social.

Com podem crear espai per al diàleg? Mitjançant 8 instruments d’aprenentatge

- Valorant el professional i les seves qualitats essencials
- Ajustant els objectius personals amb els professionals
- Reflexionant sobre –El que es pensa
- El que es sent
- El que es fa
Fomentant i recolzant...
- El pensament contextual
- La cooperació amb col•laboradors professionals crítics
- El desenvolupament d’un acord/contracte de comunitat d’aprenentatge
- Mitjançant la documentació
- Fent-se preguntes crítiques

Encara que estava presentant el projecte en el que va treballar els dos últims anys, va reconèixer que queden moltes preguntes per contestar. Però com tot projecte d’investigació, té uns resultats:

- Més energia, entusiasme i seguretat en centres d’Educació Infantil
- Reconeixem que tothom és competent
- Reconeixem que existeix una interdependència entre tots els nivells d’organització d’Educació Infantil!
- Creix el compromís dels professionals d’Educació Infantil
- Inici de la reflexió crítica
- Més consciència de context i diversitat de valors
- Més cooperació amb col•laborador/company professional crític
- Aprenentatge en equip i relacions col•laboratives

I per últim va deixar com a reptes per seguir treballant el lloc que ocupa la reflexió i la manca de temps per millorar la qualitat a les escoles d’Educació Infantil.


APUNTS

Estratègies comunicatives

Aspectes positius

- Va començar la conferencia amb uns bons exemples de la seva vida per a captar l’atenció del públic.
- Va respondre les preguntes bàsiques: perquè, què, a qui i com, es a dir, descriure, començar a explicar, interpretar i justificar.
- Exposa a la introducció les idees principals del discurs.
- Actitud positiva.
- Segura de si mateixa
- Va demostrar que sabia del que estava parlant.
- L’espai era l’apropiat


Aspectes negatius

- Parlava fluix i una mica ràpid.
- Va abusar de la paraula col•lega com a “coletilla”.
- Jugava amb les ulleres i feia que es desvies l’atenció del que estava dient.
- No va aprofitar tot l’espai que tenia per moure’s.
- No contestava ben bé el qui li preguntaven.
- Pel que fa l’ambient li faltava una mica d’iluminació i hi havia un soroll constant.

Seminari 3/11/2009

Debat (Notícies)

Per la classe de dimarts 3, vam haver de portar un recull de notícies i vam fer un debat amb alguns dels temes.

El primer tema que va sortir va ser el de la Silvia que tractava del tema lingüístic, on vam estar debatint si el català havia o no ser una llengua curricular. Seguidament, Mariona, va treure el tema del calendari i vam estar debatint el tema de: començar abans el curs escolar, la setmana de vacances al febrer, la setmana intensiva al juny, les inscripcions escolars que comencen abans i que els mestres s'han de possar a la feina abans. En aquesta notícia la Pia ens va dis que estem en una etapa canviant que les coses es poden canviar i que hem de lluitar per els canvis.
Després, Georgina va començar amb el tema de: "canvi de nom. Vacances de Nadal o d'hivern". Aquest tema va ser bastant delicat ja que el Nadal es una data molt assenyalada pe els petits i treure-la seria com treure-li una gominola a un nen petit i per tant vam estar debatint si era o no necessari i perquè ho feien. I finalment la Sandra va treure el tema de "classe obligatoria fins els 18" i vam estar debatint que si els hi propossessin alguna cosa que els hi agradés tot canviaria.


Personalment penso que la societat està en un canvi constant i que ens hem d'adaptar per a poder seguir el ritme de la societat.


Fins aquí va arribar la classe de dimarts. Fins aviat.

Apunts (Relació entre cos i ment, Educare i Educere, La motricitat.)

RELACIÓ ENTRE COS I MENT

L’objecte d’estudi de l’educació física es centra en el cos i el moviment.
Hem fet una anàlisi de les manifestacions del cos i el moviment de la pel•lícula: “Quiero ser como Beckham”.
Hi ha tres tipus de basants:
- Basant objectiva: ens indica un cos mecànic o somàtic que genera moviment mecànic.
- Basant subjectiva: podem dir que el cos no tan sols és un tros de “carn”, sinó que és un cos pensant, quelcom sentimental. Va lligada amb la decisió motriu, és a dir, amb el que hem esmentat abans, el cos pensant, lògica-motriu i el moviment pensat.
- Basant social: els discursos socials pesen molt avui en dia. Depèn de l’època i la situació tan social com cultural. Hi ha una visió crítica del moviment, és a dir, el moviment de noi i de noia està molt diferenciats i hauríem d’intentar que no fos així. S’hauria de fer una mica de tot tan pels nois com per les noies en quan a activitats motrius.
Per tant, l’educació física és aquella àrea de coneixement del nen d’una forma integral (física, social, objectiva, ...), és a dir , que tingui una funció motriu a través de moviments.
En educació física, parlem de totes les vessants de la persona. L’educació física és una àrea de coneixement que educa al nen a través del moviment.

EDUCARE I EDUCERE


L’home és la única espècie que té l’acte de consciència:
- Animals: “ser” (només poden ser)
- Home: “ser”, “poder ser”, haver de ser” (és més complex ja que tenim consciència).

L’educació comença des de què un neix. L’educació no és quelcom genètic, sinó què nosaltres anem passant el què sabem de generació a generació.

Etimològicament els grecs distingien entre:
Educare que faria referència a la transmissió del coneixement (de fora cap endintre -0 a 5 anys-).
Educere que es referien en el procés educatiu a partir de la promoció personal, en tenir capacitat de raonar i entendre (de dins cap enfora)


En l’home no tan sols fa referència al Educare sinó que li recau més l’Educere. Amb l’Educere es treballa la consciència del nen, el propi raonament.

S’hauria de reduir l’Educare i reforçar més l’Educere.
0-3: portar a terme l’Educare.
3-6: portar a terme l’Educere.

En aquest cas entenem l’educació física com l’Educere i la gimnàstica com l’Educare.


Abans es deia que es feia gimnàstica ja que era saludable. Era quelcom físic i orgànic. En canvi l’educació física es basa més en entendre la persona en la part cognitiva, emocional, social, físic i orgànic.

En la part física i orgànica s’aconsegueix elevar la part cognitiva i emocional.
La part social es treballa a parit de racons i activitats en grup amb un espai en la qual els nens es poden moure.

Nosaltres en centrarem en l’Educere.

Històricament la psicomotricitat va ajudar a evolucionar i endinsar-nos cap a l’Educere (Educació Física).


LA MOTRICITAT

Elements que component la motricitat humana

Les accions motrius han de tenir dos fonaments bàsics que són:
- La capacitat preceptiu-motriu
- La capacitat condicional

Quan parlem de capacitat ens referim a allò que és innat. Quelcom innat tindrà un pes específic motriu.

Sobre aquests fonaments hi ha unes habilitats motrius bàsiques, és a dir, els moviments (tot allò relacionat amb els desplaçaments, salts, girs, ...) i específica.

Quan diem habilitat estem parlant dels moviments més especialitzats, és a dir, aquells que s’han d’aprendre (cordar la bata o cordar-se els cordills de les bambes).
Per tant, l’habilitat s’aprèn, no és innata. I les capacitats són innates.

Capacitats perceptiu-motriu

És una de les més importants.

És la percepció d’ell mateix i la percepció de l’espai: el nen ha de conèixer el medi que l’envolta i les seves possibilitats per tal què pugui desenvolupar els diferents tipus de moviments.
Avui en dia les capacitats preceptives, motrius i emocionals estan una mica distorsionat en els infants.
El nen/a ha de saber desenvolupar les següents capacitats:
Percepció d’ell mateix:
- Equilibri
- Capacitat Kinestèsica
- Respiració
- Relaxació
- Lateralitat
- Control tònic
Percepció de l’entorn
- Organització de l’espai
- Organització del temps (ritme)
-Lateralitat

Lateralitat

És aquell segment hàbil o dominant d’una persona, és a dir, allò què és més còmode com ara fer servir la mà dreta o esquerra per llançar una pilota. És el tenir més facilitat de fer moviments o altra que estan controlats pels hemisferis cerebrals.
A partir de 3 anys ja es pot veure el segments hàbil del nen/a.

La fase de la localització es dóna de 0 a 3 anys i a partir d’aquí arriba la fixació, el desenvolupament i la independència del segment. La localització i la fixació és quelcom natural, però la part del desenvolupament i la independència del segment són quelcom d’aprenentatge.

Hi ha infants que tenen lateralitat creuada. Aquests estan a la fase entre la fixació i el desenvolupament.

Seminari 29/10/2009

El passat dijous 29, al seminari vam estar parlant dels sorolls que haviem escoltat des de que sortíem de casa fins que arribavem a la universitat, i alguna de les aportacions van ser: "la música dels altres, els badalls, el NO ocells fins arribar a la universitat..." I al finalitzar, vam classificar els sons: Artificials/Naturals, Agradables/ Molestos.

Seguidament vam fer el comentari de l'activitat que havíem de portar feta que era portar un article d'una revista infantil i parlar-ne d'ell.

La Marta va parlar de "canvis i noves estructures.” Estris (2009), núm. 169, p. 8-9.

Aquest article ens parla de les noves estructures familiars . I la importància que té la família per als joves. Actualment, la mare s’ha incorporat al treball amb la qual cosa, nombrosos cops la mare no pot està a casa amb el nen ajudant-lo a fer els deures. Actualment, les famílies han de compaginar la vida laboral amb la vida familiar.

La Raquel va seleccionar:” Primers passos a l’espai nadó.” Guix infantil (2009), núm. 51.


Aquest article ens parla de que molts cops, els pares tenen pressa en que el seu nen gategi i que si no gateja es preocupen perquè pensen que el nen no s’està desenvolupant bé. I aquí vam comentar que no tots els nens son igual, que cada nen té la seva edat per fer-ho. També ens parla del que és l’espai nadó. Aquest espai es un espai familiar, on van les famílies amb els seus nadons per aprendre coses i a relacionar-se amb altres famílies.

La Georgina, va seleccionar l’article: “ petons i queixalades”. Infància(2009), núm. 170.


Aquest article, ens explica com els nens expressen els seus sentiments amb els petons i les queixalades. Els petons els fan quan els hi agrades o estan agust amb tu, o alguna cosa els hi agrada. Per altre costat, les queixalades te les fan quan alguna cosa no els hi ha agradat, com a signe d'alarma.


Soraya ens va parlar de: “ el problema no és el ràtio sinó la falta de un auxiliar” Escuela en acción (2009), núm. 10.633.


Aquest article, és tracta d’una entrevista al president de l’associació mundial de educadors infantils. Aquesta associació serveix de punt de trobada entre educadors i investigadors. Va parlar dels valors que s'han d'introduïr a educació infantil, del curriculim transversal... i finalment, fa una menció al Ràtio i ens diu que a Anglaterra tenen 3 nens per aula ( nens de 0 a 3 anys).


Elisa va parlar de l'article: “ Conversar amb els infants”Guix infantil( 2009) núm.51, p.15-19


Aquest article, ens parla sobre les competències comunicatives dels mestres. Ens dona exemple com és el cas de Finlàndia on en les entrevistes de treball et fan una prova i si no ets competent et fan fora. La comunicació a l’aula es fonamental.

Finalment, vam acabar la sessió parlant de l'article de la Mercè.” On és la Paula?.” El guix infantil(2008) núm. 41, p. 14-17.


Aquest article ens parlava com una professora d’una escola d’Esparraguera, a partir del Viatge que fa la Paula a Uruguai, els nens aprenen moltes coses. A situar Uruguai al mapa i veure la distancia que ha recorregut la Paula. Posteriorment, fan una videoconferència amb la Paula i veuen que la Paula va amb roba d’estiu i que ells van amb rova d’hivern. La professora els hi explica que allà ara es estiu per que les estacions de l’any no són iguals que aquí. També estudien la diferencia horària. Quan arriba la paula se sent protagonista, ja que mai ho havia sentit, i ho possa tot en comú.


En la meva opinió, hauríem de fullejar més les revistes educatives ja que ens adonem de moltes coses i descobrim notícies interessants del dia a dia.

Pràctica GIMP

El GIMP és un programa d'edició d'imatges digitals. És un programa lliure i gratuït.

Seguidament us exposo la meva pràctica.

La imatge original de la qual parteix el meu treball és:

En primer lloc haviem de tallar una part de la imatge original utilitzant l'eina de retall (cutter).

En segon lloc havíem de reduir el nombre de píxels de la imatge. Amb això, aconseguim que la imatge pesi menys i que ocupi menys espai en la memòria.

Finalment la tercera pràctica consistirà en eliminar un element de la imatge, utilitzant l'eina de clonar (tampó). En aquest cas jo he esborrat a la dona que estava en un primer pla de la imatge.

Espero que us hagi agradat la meva pràctica, fins aviat.

Seminari 27/10/2009

La classe del dimarts 27 la vam començar fent un joc de claus on la Pia va agafar les notres claus de casa i les va possar en una bossa totes juntes i les va anar treient d'una en una i sense que nosaltres les veiéssim les feia sonar i haviem d'endivinar si eren o no les nostres claus.
Després ens va explicar una activitat que haviem de fer per el Dijous, en la que havíem d'escoltar tots els sons que ens envoltaven des de que sortíem de casa fins que arribavem a la universitat, i els comentaríem.
I finalment, vam fer el comentari del treball del llibre Educació i vida quotidiana i la Pia ens va explicar com s'ha d'entregar un treball, ens va donar les pautes de com hem de citar a un autor, com hem d'escriure la bibliografia, la referència bibliogràfica i com s'han de paginar els treballs.

Ens veiem en la pròxima publicació.